孙波將掉在地上的杯盖捡起，重新拧回保温杯上。
    他清了清嗓子，看向叶安。
    “叶安，最近学校准备组织一次数学摸底考，想请你过来帮个忙。”孙波说。
    叶安微微一怔。
    “帮忙？”他重复了一句。
    孙波点了点头。
    “我们几个老师，想请你过来，一起出这次的数学试题。”孙波补充。
    办公室里，其余几位数学老师闻言，也都將视线投向叶安。
    他们脸上带著好奇与探究。
    叶安一时有些语塞。
    “孙老师，这~这不太合適吧。”叶安迟疑开口。
    他一个学生，去给老师们出考试题？
    这在港城一中，甚至整个教育系统，都是闻所未闻的事情。
    “有什么不合適的？”孙波大手一挥，直接打断叶安的顾虑。
    “你看看你出的那张物理试卷，还有你刚才解的这道题。”孙波指了指黑板。
    “你的数学思维和解题能力，已经远超普通高中生。”孙波说。
    胡建国也连连点头。
    “就是！你小子別谦虚了！”胡建国声音洪亮。
    “我们几个老傢伙，有时候思路都被框死了，你这个新思路，说不定能给这次考试带来点不一样的东西。”胡建国补充。
    其他几位老师也跟著附和。
    “叶安同学的解题思路確实独到。”
    “从学生的角度出题，或许更能贴近学生实际。”
    叶安听著老师们的说辞，心里快速权衡。
    这確实是个机会。
    【万物方程】的能力刚觉醒，正是需要大量实践来巩固和提升的时候。
    参与出题，意味著他能从命题者的视角，去审视和理解知识点。
    这无疑能加深他对数学本质的认知。
    “行吧。”叶安最终点头。
    “既然老师们看得起，那我就试试。”他回应。
    孙波和胡建国脸上都绽开了笑容。
    “这就对了嘛！”孙波拍了拍叶安的肩膀。
    “那我们先简单商量一下，这次摸底考的题型和范围。”孙波说。
    胡建国从桌上拿出一张空白的a4纸，拿起笔在上面写写画画。
    “这次摸底考，主要考查高二上学期所学內容。”胡建国沉声开口。
    “选择题和填空题，以基础知识和常规题型为主，確保大部分学生能拿分。”胡建国说。
    孙波接过笔，在纸上画了几个圈。
    “大题部分，可以適当增加难度。”孙波补充。
    “函数、数列、三角函数、立体几何、解析几何，这几个模块，每块出一道大题。”胡建国说。
    一位年轻的数学老师提出疑问：“胡老师，这次考试是摸底考，难度是不是不宜过高？尤其是解析几何，很多学生都觉得难。”
    胡建国摇了摇头。
    “正是因为难，才要考。”胡建国沉声开口。
    “摸底考的目的，就是为了摸清学生的真实水平，找出薄弱环节。”胡建国说。
    “解析几何作为高考压轴题的常客，必须重视。”胡建国补充。
    孙波看向叶安。
    “叶安，你有什么想法？”孙波问。
    叶安沉吟片刻。
    “我觉得，在大题的设置上，可以尝试加入一些开放性的思考。”叶安回应。
    “不拘泥於单一解法，鼓励学生从不同角度去探索。”叶安补充。
    胡建国闻言，眼中闪过一丝讚许。
    “这个想法不错！”胡建国点头。
    “但具体怎么操作，需要好好斟酌。”胡建国说。
    孙波把纸上的几个模块圈了出来。
    “这样吧，我们抓鬮决定，每个人负责一个模块的出题。”孙波提议。
    “这样分工明確，也能兼顾到各个模块的平衡。”孙波补充。
    其他老师也都表示同意。
    胡建国找来几个小纸团，在上面分別写上“函数”、“数列”、“三角函数”、“立体几何”、“解析几何”。
    他把纸团揉成一团，放进一个茶杯里，晃了晃。
    “来，大家轮流抽。”胡建国將茶杯递给旁边的老师。
    几位老师依次上前，从小茶杯里抽出一个纸团。
    茶杯最终递到叶安面前。
    叶安伸手，从茶杯里捏出一个纸团。
    他展开纸团。
    上面赫然写著四个字~
    “解析几何。”孙波那句话一出口，胡建国收敛了激动，但面上那份狂喜却丝毫未减。他只是重重拍了拍叶安的肩膀，力道大得叶安身体晃了一下。
    “叶安，你小子就是个宝藏啊！”胡建国声音沙哑，带著一股掩饰不住的兴奋。
    孙波將掉在地上的杯盖捡起，重新拧回保温杯上。
    他清了清嗓子，看向叶安。
    “叶安，最近学校准备组织一次数学摸底考，想请你过来帮个忙。”孙波说。
    叶安微微一怔。
    “帮忙？”他重复了一句。
    孙波点了点头。
    “我们几个老师，想请你过来，一起出这次的数学试题。”孙波补充。
    办公室里，其余几位数学老师闻言，也都將视线投向叶安。
    他们脸上带著好奇与探究。
    叶安一时有些语塞。
    “孙老师，这~这不太合適吧。”叶安迟疑开口。
    他一个学生，去给老师们出考试题？
    这在港城一中，甚至整个教育系统，都是闻所未闻的事情。
    “有什么不合適的？”孙波大手一挥，直接打断叶安的顾虑。
    “你看看你出的那张物理试卷，还有你刚才解的这道题。”孙波指了指黑板。
    “你的数学思维和解题能力，已经远超普通高中生。”孙波说。
    胡建国也连连点头。
    “就是！你小子別谦虚了！”胡建国声音洪亮。
    “我们几个老傢伙，有时候思路都被框死了，你这个新思路，说不定能给这次考试带来点不一样的东西。”胡建国补充。
    其他几位老师也跟著附和。
    “叶安同学的解题思路確实独到。”
    “从学生的角度出题，或许更能贴近学生实际。”
    叶安听著老师们的说辞，心里快速权衡。
    这確实是个机会。
    【万物方程】的能力刚觉醒，正是需要大量实践来巩固和提升的时候。
    参与出题，意味著他能从命题者的视角，去审视和理解知识点。
    这无疑能加深他对数学本质的认知。
    “行吧。”叶安最终点头。
    “既然老师们看得起，那我就试试。”他回应。
    孙波和胡建国脸上都绽开了笑容。
    “这就对了嘛！”孙波拍了拍叶安的肩膀。
    “那我们先简单商量一下，这次摸底考的题型和范围。”孙波说。
    胡建国从桌上拿出一张空白的a4纸，拿起笔在上面写写画画。
    “这次摸底考，主要考查高二上学期所学內容。”胡建国沉声开口。
    “选择题和填空题，以基础知识和常规题型为主，確保大部分学生能拿分。”胡建国说。
    孙波接过笔，在纸上画了几个圈。
    “大题部分，可以適当增加难度。”孙波补充。
    “函数、数列、三角函数、立体几何、解析几何，这几个模块，每块出一道大题。”胡建国说。
    一位年轻的数学老师提出疑问：“胡老师，这次考试是摸底考，难度是不是不宜过高？尤其是解析几何，很多学生都觉得难。”
    胡建国摇了摇头。
    “正是因为难，才要考。”胡建国沉声开口。
    “摸底考的目的，就是为了摸清学生的真实水平，找出薄弱环节。”胡建国说。
    “解析几何作为高考压轴题的常客，必须重视。”胡建国补充。
    孙波看向叶安。
    “叶安，你有什么想法？”孙波问。
    叶安沉吟片刻。
    “我觉得，在大题的设置上，可以尝试加入一些开放性的思考。”叶安回应。
    “不拘泥於单一解法，鼓励学生从不同角度去探索。”叶安补充。
    胡建国闻言，眼中闪过一丝讚许。
    “这个想法不错！”胡建国点头。
    “但具体怎么操作，需要好好斟酌。”胡建国说。
    孙波把纸上的几个模块圈了出来。
    “这样吧，我们抓鬮决定，每个人负责一个模块的出题。”孙波提议。
    “这样分工明確，也能兼顾到各个模块的平衡。”孙波补充。
    其他老师也都表示同意。
    胡建国找来几个小纸团，在上面分別写上“函数”、“数列”、“三角函数”、“立体几何”、“解析几何”。
    他把纸团揉成一团，放进一个茶杯里，晃了晃。
    “来，大家轮流抽。”胡建国將茶杯递给旁边的老师。
    几位老师依次上前，从小茶杯里抽出一个纸团。
    茶杯最终递到叶安面前。
    叶安伸手，从茶杯里捏出一个纸团。
    他展开纸团。
    上面赫然写著四个字
    “解析几何。”